Tóm tắt: Trong suốt sự nghiệp cách mạng, Hồ Chí Minh luôn coi trọng vấn đề nâng cao dân trí và bồi dưỡng nhân tài, xem đây là điều kiện tiên quyết để xây dựng một quốc gia độc lập, phát triển và giàu mạnh. Tuy nhiên, trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự bùng nổ công nghệ thông tin, các thế lực thù địch, phản động, cơ hội chính trị đã cố tình cắt ghép hình ảnh, video, tung ra nhiều luận điệu sai trái, đối lập với tư tưởng Hồ Chí Minh. Bài viết nhận diện một số thủ đoạn xuyên tạc, đồng thời đưa ra các luận cứ lịch sử và thực tiễn nhằm phản bác, khẳng định giá trị khoa học, cách mạng và thời đại của Người.

Từ khóa: nhận diện, phản bác, luận điệu xuyên tạc, dân trí, nhân tài.

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Tư tưởng Hồ Chí Minh về nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài được khẳng định giá trị cả về lý luận và thực tiễn, song trong bối cảnh hiện nay vẫn xuất hiện nhiều cách hiểu phiến diện, lệch lạc, cố tình xuyên tạc nội dung tư tưởng của Người. Những luận điệu đó không chỉ tác động tiêu cực, làm suy giảm niềm tin đối với Đảng, Nhà nước và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam mà còn đe dọa ổn định chính trị và an ninh quốc gia. Vì vậy, nhận diện các quan điểm sai trái, thù địch chống lại tư tưởng Hồ Chí Minh, nhất là về nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài là yêu cầu cần thiết, góp phần bảo vệ giá trị khoa học và cách mạng của tư tưởng Hồ Chí Minh trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

II. NỘI DUNG

1. Nhận diện luận điệu xuyên tạc tư tưởng Hồ Chí Minh về nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài

Luận điệu xuyên tạc tư tưởng Hồ Chí Minh về nâng cao dân trí, một trong những luận điệu phổ biến của các thế lực thù địch khi cho rằng tư tưởng nâng cao dân trí của Hồ Chí Minh đã lạc hậu, lỗi thời, không phù hợp với bối cảnh hiện nay khi mà tri thức nhân loại bùng nổ, mạng Internet cung cấp thông tin dồi dào. Chúng sử dụng triệt để công nghệ mới như trí tuệ nhân tạo (AI), kỹ thuật giả lập hình ảnh và giọng nói (deepfake) để dựng video, gán ghép hình ảnh Hồ Chí Minh, từ đó phát tán thông tin bịa đặt. Chúng trích lời một nửa, rồi gắn với nghĩa trái ngược. Câu “Học để làm việc” vốn nằm trong mạch tư tưởng “học để phụng sự Đoàn thể, giai cấp và nhân dân” lại bị tách rời để cổ xúy cho chủ nghĩa cá nhân. Bề ngoài, chúng tạo ra ấn tượng “dẫn chứng trung thực”, nhưng thực chất là biến chân lý thành ngụy ngôn. Chúng còn lợi dụng những hạn chế trong ngành giáo dục như bệnh thành tích, chất lượng chưa đồng đều, sự chênh lệch giữa các vùng miền để quy kết rằng việc áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh là nguyên nhân dẫn đến những tồn tại đó. Thậm chí, có luận điệu còn cho rằng Hồ Chí Minh không thực sự coi trọng tri thức, bằng chứng là Người chỉ đặt ưu tiên cho giai cấp công nông mà xem nhẹ tầng lớp trí thức.

Luận điệu xuyên tạc tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng nhân tài, chúng rêu rao tư tưởng “trọng dụng nhân tài” của Hồ Chí Minh chỉ là khẩu hiệu suông, không có giá trị thực tiễn, là độc quyền, hạn chế, triệt tiêu sự phát triển của nhân tài ngoài Đảng. Hơn nữa, Hồ Chí Minh chỉ đề cao “cần, kiệm, liêm, chính” mà không quan tâm đến tự do sáng tạo, nên tư tưởng về nhân tài không phù hợp với xã hội hiện đại. Có quan điểm cực đoan hơn cho rằng Người chỉ nói đến nhân tài như khẩu hiệu chính trị, còn thực tế lại không có chính sách trọng dụng cụ thể. Các thế lực thù địch còn sử dụng thủ đoạn cắt xén ngữ cảnh, trích dẫn phiến diện rồi cố tình gán ghép những ý nghĩa sai lệch nhằm phủ nhận giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh. Một số kẻ lợi dụng những hạn chế, yếu kém trong chính sách nhân tài ở Việt Nam hiện nay như tình trạng “chảy máu chất xám”, cơ chế đãi ngộ chưa tương xứng, hoặc một số nhân tài chưa được sử dụng đúng mức; chúng viện dẫn hệ thống giáo dục phương Tây hiện đại, chính sách trọng dụng nhân tài minh bạch ở các nước phát triển để kêu gọi “từ bỏ” tư tưởng Hồ Chí Minh và “đi theo” con đường phương Tây.

2. Phản bác các luận điệu xuyên tạc phủ nhận tư tưởng Hồ Chí Minh về nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài

Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng “một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”, chính nạn dốt là một trong những phương pháp độc ác mà bọn thực dân dùng để cai trị chúng ta. Do đó, muốn giữ vững nền độc lập, muốn làm cho dân giàu nước mạnh, mọi người dân phải trang bị kiến thức, trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ. Ngay sau Cách mạng Tháng Tám 1945, Hồ Chí Minh đã phát động Phong trào “Bình dân học vụ” kêu gọi toàn thể nhân dân tham gia từ trẻ em đến người già, từ thanh niên đến phụ nữ, người biết chữ dạy người chưa biết, người biết nhiều dạy người biết ít. Đây là một chiến dịch giáo dục chưa từng có tiền lệ, thể hiện rõ quyết tâm của Người trong việc nâng cao dân trí. Đồng thời là minh chứng sống động bác bỏ mọi luận điệu xuyên tạc cho rằng tư tưởng Hồ Chí Minh chỉ mang tính “lý thuyết”. Nhờ phong trào này mà hàng triệu người dân đã biết đọc, biết viết, mở ra một bước tiến quan trọng trong lịch sử phát triển giáo dục Việt Nam và cũng chính nhờ nâng cao dân trí mà dân tộc ta đủ sức mạnh để bước vào cuộc kháng chiến kiến quốc và giành thắng lợi. Tư tưởng nâng cao dân trí của Hồ Chí Minh còn thể hiện ở quan điểm: “Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời. Còn sống còn phải học, còn phải tiến bộ”. Điều này cho thấy tư tưởng Hồ Chí Minh về nâng cao dân trí không chỉ mang ý nghĩa nhất thời, mà có giá trị lâu dài phù hợp với xu thế giáo dục hiện đại ngày nay. Bằng chứng thực tiễn cho thấy trong nhiều năm qua, tỷ lệ người biết chữ đạt trên 95%, hệ thống giáo dục từ phổ thông đến đại học được mở rộng. Việt Nam đã có hàng nghìn công trình khoa học được công bố quốc tế, nhiều thành tựu trong lĩnh vực công nghệ thông tin, y tế, nông nghiệp công nghệ cao. Những kết quả này đều xuất phát từ quan điểm chiến lược “nâng cao dân trí” mà Hồ Chí Minh đặt nền móng.

Tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng nhân tài được thể hiện rõ qua việc trọng dụng trí thức, nhân tài không phân biệt thành phần, đảng phái. Lịch sử đã chứng minh Người không nói suông, ngay trong chính phủ lâm thời sau Cách mạng Tháng Tám, Người đã trọng dụng nhiều trí thức nổi tiếng như Huỳnh Thúc Kháng, Nguyễn Văn Tố, Vũ Ngọc Phan, Đặng Thai Mai… Bất kể là đảng viên cộng sản hay trí thức ngoài đảng, miễn có tài, có lòng yêu nước, Hồ Chí Minh đều tin dùng và quý trọng. Để có được nhân tài, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, ngoài việc lựa chọn, phát hiện, đào tạo thì một vấn đề rất quan trọng mà Người yêu cầu cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp phải biết sử dụng, trọng dụng nhân tài một cách hợp lý, nếu không sẽ làm “thui chột” nhân tài. Do đó, công việc này phải được làm thường xuyên, liên tục “như người làm vườn vun trồng những cây cối quý báu. Phải trọng nhân tài, trọng cán bộ, trọng mỗi một người có ích cho công việc chung của chúng ta”¹. Và, trọng dụng nhân tài phải biết tùy tài mà dùng người “Tài to ta dùng làm việc to, tài nhỏ ta cắt làm việc nhỏ, ai có năng lực về việc gì, ta đặt ngay vào việc ấy. Biết dùng người như vậy, ta sẽ không lo gì thiếu cán bộ”². Dùng nhân tài phải hợp lý, đúng năng lực và sở trường của họ, đúng người, đúng việc.

3. Một số giải pháp đấu tranh luận điệu xuyên tạc tư tưởng Hồ Chí Minh về nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài

Thứ nhất, tích cực tuyên truyền, giáo dục làm cho toàn xã hội nhận thức sâu sắc nội dung, giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh về nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài. Cần đổi mới nội dung, phương thức tuyên truyền theo hướng sinh động, dễ nhớ, dễ hiểu, phù hợp với từng đối tượng, nhất là đối với thế hệ trẻ; qua đó giúp cán bộ, đảng viên và toàn thể nhân dân hiểu đúng bản chất, ý nghĩa và giá trị thời đại của tư tưởng Hồ Chí Minh, nâng cao sức đề kháng trước các thông tin sai trái, lệch lạc.

Thứ hai, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và trí tuệ nhân tạo trong công tác theo dõi, kiểm tra, giám sát, phát hiện và xử lý kịp thời các thông tin xấu độc, nội dung xuyên tạc tư tưởng Hồ Chí Minh trên không gian mạng. Đồng thời, tăng cường phát triển các nền tảng số, cổng thông tin điện tử nhằm lan tỏa sâu rộng những giá trị khoa học, cách mạng và nhân văn của tư tưởng Hồ Chí Minh.

Thứ ba, tiếp tục đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, chuyển mạnh sang chú trọng chất lượng, hiệu quả. Giáo dục phải gắn chặt với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội và bảo vệ Tổ quốc; bảo đảm giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc trong toàn bộ hệ thống giáo dục. Điều đó có nghĩa là kiên quyết loại bỏ những yếu kém, tiêu cực trong ngành giáo dục như bệnh thành tích, chạy theo số lượng, vi phạm trong thi cử, tuyển sinh..., làm cho nền giáo dục nước nhà “thực học, thực nghiệp”, ngày càng trong sạch và tiên tiến.

Thứ tư, tiếp tục hoàn thiện các chính sách thu hút, trọng dụng, đào tạo và bồi dưỡng nhân tài. Xây dựng môi trường làm việc dân chủ, chuyên nghiệp, khuyến khích đổi mới sáng tạo. Bên cạnh đó, thực hiện tốt các chế độ đãi ngộ, nhất là chính sách tiền lương, bảo đảm thu nhập phải tương xứng với nhiệm vụ, trách nhiệm và những đóng góp thực tế. Chính sách, chế độ hợp lý không chỉ giữ chân nguồn nhân lực mà còn tạo động lực để mỗi cá nhân phát huy tối đa năng lực, sở trường, nổ lực học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và cống hiến nhiều hơn cho xã hội. Qua đó, khẳng định giá trị thực tiễn và sức sống của tư tưởng Hồ Chí Minh về trọng dụng, bồi dưỡng nhân tài, đồng thời góp phần bác bỏ những luận điệu xuyên tạc, phủ nhận của các thế lực thù địch.

Thứ năm, nêu gương điển hình tiêu biểu trong học tập, đào tạo và bồi dưỡng nhân tài. Cần kịp thời biểu dương, tôn vinh những tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc trong học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sáng tạo và cống hiến cho sự phát triển của đất nước; đồng thời xây dựng và lan tỏa các mô hình giáo dục hiệu quả, các tấm gương hiếu học, tự học và sáng tạo trong cộng đồng tạo sức thuyết phục trong đấu tranh, phản bác các quan điểm sai trái của các thế lực thù địch.

III. KẾT LUẬN

Trong bối cảnh hiện nay, các thế lực thù địch vẫn không ngừng lợi dụng những hạn chế, bất cập trong thực tiễn để xuyên tạc, phủ nhận giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh về nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, gây hoài nghi và làm suy giảm niềm tin của nhân dân đối với Đảng ta. Vì vậy, nhận diện đúng bản chất các quan điểm sai trái, đồng thời chủ động đấu tranh, phản bác bằng những luận cứ khoa học và thực tiễn là yêu cầu cấp thiết nhằm bảo vệ tương lai của dân tộc. Mỗi cá nhân phải trở thành người lính trên mọi mặt trận. Chỉ như thế, ngọn đuốc tư tưởng Hồ Chí Minh mới tiếp tục tỏa sáng, soi đường cho các thế hệ mai sau, dẫn dắt dân tộc ta tiến lên xã hội công bằng, dân chủ, văn minh và bền vững.

Trần Ngọc Bảo Vy

Giảng viên Khoa Lý luận cơ sở

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1].  Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, tập 4, 5, 8, Nxb. Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội

[2]. Nguyễn Viết Thảo (2020), “Những luận điệu xuyên tạc tư tưởng Hồ Chí Minh và một số giải pháp đấu tranh”, Tạp chí Lý luận chính trị, số 7.

[3]. Nhận diện đúng, sai trong đánh giá cán bộ và đấu tranh phản bác các luận điệu xuyên tạc - ASEAN News - Tạp Chí Đông Nam Á.

[4] https://www.qdnd.vn/50-nam-thuc-hien-du-chuc-cua-chutich-ho-chi-minh/chu-tich-ho-chi-minh-cham-lo-giao-duc-boi-duong-nhan-tai-589019.